REKONSTRUKSI KOMPETENSI GURU BERBASIS PSIKOLOGI PERKEMBANGAN ISLAM UNTUK KURIKULUM MERDEKA
DOI:
https://doi.org/10.66801/ryd.v1i1.259Keywords:
Kurikulum Merdeka, Kompetensi Guru, Psikologi Perkembangan Islam, Turats, AL-GhazaliAbstract
ABSTRAK
Implementasi Kurikulum Merdeka menuntut guru memahami karakteristik peserta didik berdasarkan fase perkembangan. Namun, kompetensi guru masih cenderung berorientasi pada aspek administratif sehingga belum sepenuhnya mendukung pembelajaran berdiferensiasi. Penelitian ini bertujuan merumuskan model kompetensi guru berbasis psikologi perkembangan Islam sebagai penguatan implementasi Kurikulum Merdeka. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi pustaka. Data diperoleh dari dokumen kebijakan Kurikulum Merdeka, karya Imam Al-Ghazali, serta berbagai literatur ilmiah mengenai kompetensi guru dan psikologi perkembangan. Data dianalisis menggunakan analisis isi melalui tahapan reduksi, kategorisasi, sintesis konseptual, dan interpretasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi teori perkembangan Jean Piaget, teori sosiokultural Lev Vygotsky, dan pemikiran Al-Ghazali menghasilkan dua model kompetensi utama, yaitu Kompetensi Pedagogik-Perkembangan dan Kompetensi Kepribadian-Mentoring. Kedua kompetensi tersebut memperkuat kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi sekaligus membangun lingkungan belajar yang mendukung perkembangan kognitif, emosional, dan spiritual peserta didik.
References
Ambarwati, M. (2020). Karakter dan Kompetensi Kepribadian Guru Sebagai Jangkar Utama Transformasi Model Pembelajaran. Pedagogi Hayati, 4(1), 12–25.
Faridah, S., Djatmika, E. T., & Utaya, S. (2020). Kompetensi Profesional dan Pedagogik Guru dalam Pengelolaan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 5(9), 1330–1339.
https://doi.org/10.17977/jptpp.v5i9.14059
Isnaini, S. (2020). Kontribusi Kompetensi Sosial Guru Terhadap Pembentukan Regulasi Emosi Peserta Didik di Sekolah. Attractive: Innovative Education Journal, 2(2), 77–88.
Mustagfiroh, S. (2024). Konsep Mengajar Sesuai Kemampuan Anak (Kadar Al-Uquul) Perspektif Al-Ghazali Dan Relevansinya Dengan Asesmen Diagnostik Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Islam Al-Ilmi, 7(1), 45–58.
Nasution, M. (2022). Kesiapan Madrasah Ibtidaiyah Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka: Fokus Pada Asesmen Formatif-Psikologis. Rumah Jurnal Universitas Islam Negeri Walisongo, 10(2), 139–152.
https://journal.walisongo.ac.id/index.php/rjtpd/article/view/18312
Pawartani, T., & Suciptaningsih, O. A. (2024). Pengembangan Kompetensi Guru Untuk Mendukung Implementasi Kurikulum Merdeka. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(3), 2182–2191. https://doi.org/10.54371/jiip.v7i3.3478
Permatasari, F., & Arianto, Y. (2022). Urgensi Kompetensi Kepribadian Guru Sebagai Upaya Pengembangan Karakter Siswa. IDEA: Jurnal Psikologi, 6(1), 57–63. https://doi.org/10.32492/idea.v6i1.6106
Samsinar, S., Yusuf, M., & Anwar, K. (2023). Pergeseran Peran Guru Dari Transmitter Of Knowledge Menjadi Fasilitator Karakter Dalam Ekosistem Merdeka Belajar. Jurnal Manajerial, 22(2), 104–118.
Sholikhati, H., & Astuti, R. (2023). Analisis Kompetensi Komunikasi Psikologis Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Intrinsik Dan Retensi Belajar Siswa Berdasarkan Fase Usia Perkembangan. AR-RIAYAH: Jurnal Pendidikan Dasar, 7(2), 145–160.
Suryana, A., & Maryani, E. (2023). Transformasi Kurikulum Di Indonesia: Perubahan Epistemologis Dan Metodologis Guru Dalam Memahami Karakteristik Siswa Abad Ke-21. Dewantara: Jurnal Pendidikan Sosial, 9(1), 34–48
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 RIYADHAH - Jurnal Pendidikan Islam
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
