INTEGRASI TURATS DALAM REKONSTRUKSI PEDAGOGI DAN MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
ABSTRAK
Sistem pendidikan Islam kontemporer menghadapi tantangan besar berupa dikotomi antara ilmu agama (usul al-din) dan ilmu umum (sains/teknologi), serta dominasi teori manajemen Barat yang sering kali mengabaikan dimensi spiritualitas. Artikel ini bertujuan untuk merekonstruksi sistem pendidikan Islam melalui integrasi khazanah klasik Imam Al-Ghazali dan Ibnu Khaldun dengan teori kontemporer pedagogi kritis Paulo Freire, konstruktivisme sosial, dan konsep manajemen modern (POAC). Melalui metode studi kepustakaan (library research) dengan analisis konten kritis-interpretatif, penelitian ini merumuskan model integrasi transformatif. Hasil kajian menunjukkan bahwa: (1) Epistemologi spiritual Al-Ghazali melengkapi pedagogi kritis melalui internalisasi dimensi transendental dalam pembelajaran; (2) Teori pembelajaran al-malakah dan al-tadrij dari Ibnu Khaldun sejalan dengan prinsip konstruktivisme yang menekankan keaktifan siswa (al-fahmu) daripada sekadar hafalan (al-wa'yu); dan (3) Rekonstruksi kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI) berbasis dialog dan refleksi (tafakkur) mampu mengubah paradigma transmisi pengetahuan menjadi aksi sosial yang emansipatif. Artikel ini memberikan kontribusi teoritis bagi pengembangan kurikulum dan manajemen berbasis karakter di lembaga pendidikan Islam modern seperti pesantren dan madrasah.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
References
Al-Ghazali. (2005). Deliverance from Error and the Beginning of Guidance (W. M. Watt, Ed.). Baltimore: Islamic Book Trust
Aman, R. (2017). Educational ideas of Ibn Sina and Al-Ghazali and their relevance to the contemporary system of education in India. International Journal of Advanced Research and Development, 2(5), 98-101
Critical Pedagogy-Islamic Education. (n.d.). Islamic Perspectives on Critical Pedagogy (Research Note Transcript)
Douglass, S. L., & Shaikh, M. (2004). Defining Islamic education: Differentiation and applications. Current Issues in Comparative Education, 7(1), 5-18
Emerald Monograph. (2019). Islamic Pedagogy and Embodiment: Sensory Orders, Identity, and Spirituality in the Madrasah. Emerald Publishing
Falaqi, T., et al. (2025). Relevance of critical pedagogy in Islamic education and curriculum reconstruction towards transformative learning. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam (JPPI), 10(1), 15-32
Freire, P. (2018). Pedagogy of the Oppressed (50th Anniversary Edition). Bloomsbury Publishing
Kushimoto, H. (2014). Early debates on modern Islamic schooling: Kaum Muda and Kaum Tua. Journal of Islamic Studies, 25(2), 143-162
Mas'ud, A., et al. (2019). Evolution and orientation of Islamic education in Indonesia and Malaysia. Journal of Indonesian Islam, 13(1), 21-45
Mukhlisin, M., et al. (2022). Integration of Islamic values and modern theories in educational management. Manageria: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 7(2), 245-260
Othman, M. Y., & Mohamad, M. N. (2011). The adoption of eclectic model in the Malaysian education system. Journal of Islam and the Contemporary World, 4(1), 11-25
Suprapto, A., et al. (2024). Ibn Khaldun's constructivism and its application in Islamic religious education. Al-Hayat: Journal of Islamic Education, 8(2), 101-118